Образовательные стандарты и требования

Требования Федерального государственного стандарта дошкольного образования (ФГОС) являются обязательными и направлены на то, чтобы урегулировать отношения, которые возникают при воплощении в жизнь программных положений дошкольного образования. Использовать ФГОС могут как детские сады, государственные и частные, так и родители, чьи дети находятся на семейном обучении. Стандарт ФГОС дошкольного образования предусматривает не только детские потребности в соответствии с возрастной спецификой, но и индивидуальные запросы, связанные с особенностями развития и ограничениями по состоянию здоровья.

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования учитывает:

• Самоценность этапа дошкольного детства в общем развитии человека
• Социокультурное разнообразие детства
• Возрастные закономерности и индивидуальные особенности развития детей
• Потребности, особенности и возможности детей с ограниченными возможностями здоровья
• Возможность профессиональной поддержки индивидуального развития ребенка

ФГОС дошкольного образования не является основой оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.

ФГОС дошкольного образования разрабатывается впервые в российской истории в соответствии с требованиями, вступающего в силу 1 сентября 2013 году Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации».

Стандарт дошкольного образования – это совершенно особый документ, связанный с поддержкой разнообразия детства, а не его унификации. Новый  стандарт представляется нам как уникальное соглашение между семьей и государством.

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования – это совокупность государственных гарантий и требований к программам, условиям и результатам получения бесплатного доступного качественного образования. В первую очередь, это:

-расширение возможностей развития личностного потенциала и способностей каждого ребенка дошкольного возраста;

-обеспечение условий здорового образа жизни и безопасности ребенка;

-минимизация рисков кризисов возрастного развития ребенка при переходе от дошкольного детства к начальной школе;

-приобщение детей через соответствующие их индивидуально-возрастным особенностям виды деятельности к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

-развитие интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству;

-развитие вариативных образовательных программ поддерживающих социокультурное разнообразие детства;

-разработка нормативов условий, обеспечивающих общую организацию содействия детей и взрослых в дошкольном детстве;

-соблюдение прав ребенка, родителей и других участников образовательного процесса.