Что чувствует ребенок в детском саду

Ребёнок в детском саду: что он на самом деле чувствует (и о чём не догадываются родители)?

Мама и папа, отправляя ребёнка в детский сад, беспокоятся: как он там ест, спит, что делает на прогулке? Но ведь адаптация касается не только режима, рациона и моциона. Что же волнует самого ребёнка? А если взглянуть на ситуацию глазами малыша: что меняется для него, когда в его жизни появляется детский сад, воспитатели, другие ребята?

Расскажем про ребёнка, который попал в детский сад впервые, и о его чувствах, обо всём неосознанном и невозможном высказать в силу малого жизненного опыта и ещё не очень развитой речи.

Что обнаруживает в себе ребёнок в детском саду?

Себя рядом с чужим взрослым, ведь до этого он был только с близкими.

Себя в отрыве от семьи, себя самого по себе. Ведь до этого он был среди своих.

Себя среди других подобных, пришедших практических из других миров, из других семей, из других правил.

Себя в другой обстановке, новой, непривычной. Дома ты мог лечь на диван и прыгать на нем, а тут и дивана нет. Дома было иначе с количеством людей на квадратный метр. Ребёнок осознает свои возможности в этой обстановке осмотреться, приспособиться, привыкнуть и ее переносить.

Обнаруживает в себе тревогу и страх неизвестности или изменений. Время течет ещё непонятно. Сколько должно пройти недель и месяцев, чтобы усвоить, что мама приходит после ужина, и что это непоколебимое постоянное?

Узнаёт себя с точки зрения своей возможности любопытствовать и присматриваться к новым в жизни людям, сближаться с теми, кто симпатичен, держаться подальше от тех, кто несимпатичен, вообще учиться разбираться в симпатичных и не очень.

Обнаруживает в себе как приятность чего-то нового и незнакомого, так и отвращение, и брезгливость к этому новому (еда, общий туалет, запахи других: как детей, так и взрослых, духота).

Обнаруживает в себе переносимость и непереносимость разности с другими, желание существовать только с близким и понятным, соответствующим уровню развития или же наоборот, толерантность к различиям, уровням развития, уровням речи, уровням познания и познавательной активности.

Обнаруживает в себе агрессию или пассивность, настойчивость или уступчивость, желание отдельности или объединения с кем-то.

Обнаруживает в себе желание протестовать против правил или принятие их, а также радость или скуку от предсказуемости, возникающей от режима.

Обнаруживает в себе привязанность к кому-то или чему-то новому (к новой подружке или игрушке), ревность, нежелание делиться, жадность.

Обнаруживает себя тоскующим по маме и папе, по запахам дома, по тишине и уюту со-бытия вместе.

Обнаруживает себя каким-то новым, интересным другим детям и взрослым, умеющим кого-то чему-то научить, удивить, рассказать, насмешить.

Обнаруживает себя смущенным, желающим спрятаться от множества глаз и внимания, которых может быть «слишком».

Обнаруживает себя говорящим перед большим количеством людей или молчащим, когда все вокруг говорят.

Обнаруживает свою силу и слабость.

Ещё многое что обнаруживает. И не всегда ещё умеет сказать.

Но маленький, не значит непонимающий.

Не умеющий сказать — не значит не испытывающий всю палитру эмоций.

Адаптация в саду не измеряется только параметрами плакал/не плакал, пошел с удовольствием/орал, хочет идти или нет. В ребёнке происходит собственная глубокая жизнь.

Замечайте ее и поддерживайте ребенка в трудных переживаниях. Дети не умеют рассказывать то, что было сегодня. Но если любопытствовать долго и упорно, то научатся.

Важно искреннее любопытство близких взрослых к отдельной жизни ребенка вместо «что сегодня в садике давали на обед? Ты всё съел? Не баловался?»❤️